Tirón de orejas a Moreno Bonilla: expertos alertan de la falta de profesores mientras Andalucía deja vacantes en áreas clave

La educación andaluza vuelve a situarse en el foco tras un nuevo aviso de organismos internacionales y entidades educativas. El último informe presentado por la Fundación SM, en colaboración con la UNESCO y otros organismos, lanza una advertencia clara: Andalucía afronta una preocupante escasez de docentes, especialmente en áreas clave como las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y las Humanidades. Un diagnóstico que llega en pleno debate sobre el estado de los servicios públicos bajo el Gobierno de Moreno Bonilla.

Así, el documento no solo pone cifras a un problema global, con un déficit estimado de 44 millones de docentes en el mundo, sino que aterriza esa crisis en el contexto andaluz con datos que evidencian dificultades concretas para cubrir plazas en el sistema educativo.

Vacantes sin cubrir en materias clave

Uno de los datos más llamativos es el de las oposiciones docentes celebradas en 2025 en Andalucía, donde quedaron sin cubrir 571 plazas, aproximadamente un 7% del total ofertado. La situación es especialmente grave en Secundaria, donde se concentra el 83% de esas vacantes.

Las cifras reflejan un problema estructural en determinadas especialidades. En Matemáticas más de la mitad de las plazas ofertadas quedaron desiertas, 209 de 400, mientras que en Informática la cifra también es significativa, con 176 vacantes de 428. A esto se suman dificultades en otras áreas como Formación Profesional. No obstante, el problema no se limita a las disciplinas tecnológicas. El informe también alerta de una falta creciente de profesorado en Humanidades, con especial incidencia en Filosofía, Latín y Griego. En Filosofía, por ejemplo, quedaron sin cubrir 89 plazas de 232, mientras que en Latín y Griego los porcentajes de vacantes superan el 40% y el 25%, respectivamente.

Asimismo, este escenario, según las entidades impulsoras del estudio, responde en parte a la creciente competencia del sector privado, que atrae a perfiles STEM con mejores condiciones salariales, pero también a un deterioro general de la profesión docente.

Precariedad y abandono de la profesión

Del mismo modo, el informe pone el acento en las condiciones laborales como uno de los principales factores detrás de la escasez de docentes. A nivel global, la tasa de abandono de la profesión casi se ha duplicado en los últimos años, pasando del 4,6% en 2015 a más del 9% en 2022.

En Europa y América del Norte, más del 90% de la escasez docente se explica precisamente por este abandono, vinculado a la sobrecarga laboral, los bajos salarios y la falta de reconocimiento social. En España, además, más del 20% del profesorado trabaja con contratos temporales o de corta duración, lo que añade un elemento de inestabilidad estructural.

A esto se suma un problema de relevo generacional. Mientras que en Europa el porcentaje de docentes menores de 30 años ronda el 12%, en España apenas alcanza el 7%. En Andalucía, la situación no mejora sustancialmente, con un profesorado envejecido, cerca del 38% supera los 50 años, y una incorporación limitada de nuevos profesionales.

La combinación de vacantes sin cubrir, envejecimiento de las plantillas y precariedad laboral dibuja un escenario que pone en riesgo la sostenibilidad del modelo educativo a medio y largo plazo. Las facultades de Educación, como la de la Universidad de Sevilla, aparecen en este contexto como piezas clave para garantizar la formación de nuevos docentes, aunque insuficientes por sí solas para revertir la tendencia.

Llamada urgente a actuar

El informe se presenta como una “llamada urgente” a dignificar y revalorizar la profesión docente, en línea con el objetivo de desarrollo sostenible número 4, que busca garantizar una educación de calidad para todos antes de 2030.

En el caso andaluz, este aviso adquiere un claro componente político, al poner sobre la mesa las dificultades del sistema educativo en un momento en el que la gestión de los servicios públicos está en el centro del debate. La incapacidad para cubrir plazas en áreas estratégicas y la falta de atractivo de la profesión docente se consolidan así como uno de los grandes retos pendientes.