Directores de colegios, profesores y padres y madres de alumnos han realizado esta sábado una jornada en contra del actual modelo de enseñanza bilingüe en inglés en la Comunidad de Madrid y otras regiones de España porque "genera falta de motivación, fracaso escolar y segregación", entre otros problemas.

A mediodía ha tenido lugar un acto en el auditorio Marcelino Camacho de Madrid, en el que han intervenido familiares y miembros de distintos centros educativos. Tras esto, se han manifestado frente a la Consejería y Ministerio de Educación para pedir la erradicación de este sistema con pancartas como ''Inglés sí, pero no así'' y ''Paremos el bilingüismo''.

Entre otros argumentos, aseguran que en otros países no se enseña una lengua extranjera de forma tan temprana y menos se convierte en lengua vehicular en asignaturas como Ciencias, Matemáticas o Historia. "Los chicos no aprenden la asignatura, solo el vocabulario en inglés de dicha asignatura. Ni aprenden la asignatura ni el idioma", han señalado.

El manifiesto

Los promotores de esta iniciativa han elaborado también un manifiesto en el que reivindican el derecho de toda persona a desarrollarse y aprender en la lengua materna y autóctona del lugar. Creen que todas las materias deben ser estudiadas de forma amplia y comprensiva, "y no de forma superficial y memorística en una lengua extranjera que el alumnado está lejos de dominar".

Los convocantes de la protesta también defienden la mejora de la enseñanza de lenguas extranjeras "dotando de más recursos a la educación, pero no mermando el aprendizaje del resto de asignaturas". Y rechazan que se utilice la ''enseñanza bilingüe'' como arma de segregación entre alumnado, docentes y centros educativos.

Al manifiesto se han adherido CCOO, CGT, Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza y la Marea Verde, la Confederación de AMPAS CONFAPA, Acción Educativa y ADIMA, entre otras entidades.

El infome Pisa

Precisamente esa semana se presentó un informe denominado La Enseñanza Bilingüe en España y sus efectos en los resultados académicos. Una aproximación desde PISA 2018. El caso de la Comunidad de Madrid, que analiza el rendimiento de los diferentes alumnos. Según la Asociación Enseñanza Bilingüe este estudio muestra que, una vez controladas las variables que homogenizan ambos grupos, no se encuentran diferencias de rendimiento en Lectura y Ciencias entre los alumnos escolarizados o no en el Programa Bilingüe.