La Consejería de Educación ha querido apagar este miércoles el incendio generado por el fallo informático en el Sistema de Provisión de Interinidades (SIPRI) asegurando que ha cubierto las 1.124 plazas convocadas este pasado martes entre vacantes y sustituciones para que las clases comiencen este jueves en el segundo ciclo de Infantil y Primaria con total normalidad y todos los profesores en sus puestos. Pese al "error técnico" que se registró por la tarde y que obligó a una anulación in extremis, desde la Consejería aclaran que el 97% de los docentes se encuentran exactamente en el mismo destino que se les había asignado antes de la incidencia, mientras que en el caso del 3% restante, "la mayoría ha mejorado destino".
No obstante, esta versión oficial y tranquilizadora choca frontalmente con la profunda indignación trasladada por los colectivos sindicales. El Sindicato Andaluz de Docentes Interinos y Aspirantes (SADIA) ha alzado la voz para denunciar el profundo desamparo institucional y los perjuicios económicos sufridos por los profesionales. Para la organización, las cifras optimistas de la Administración ignoran por completo la realidad humana y los costes de bolsillo de los interinos: "Para la Administración puede bastar con anular una resolución y publicar otra. Para el docente no existe un botón de 'deshacer' el alquiler, los kilómetros realizados o los gastos que ya ha asumido", denuncian en un comunicado emitido este miércoles, lamentando que el profesorado deba sufragar de su propio bolsillo los errores de un sistema informático ajeno a ellos.
A este trastorno logístico se suma la preocupación por plazas clave que se quedaron inexplicablemente sin adjudicar en la primera criba a pesar de haber sido solicitadas formalmente, como aquellas vinculadas a los programas de Transformación, Apoyos ZTS o Educación Inclusiva, comprometiendo de entrada la atención al alumnado más vulnerable. Mientras la Consejería intenta pasar página y anuncia una nueva convocatoria este mismo miércoles en SIPRI de alrededor de 2.000 plazas para vacantes y sustituciones en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, etapa cuyas clases comenzarán la próxima semana, el 15 de septiembre, el profesorado advierte que la confianza en los cauces públicos se ha resentido notoriamente.
El calendario escolar de Andalucía 2026-2027 establece distintas fechas para el inicio de las clases en función de cada etapa educativa. El alumnado de Educación Infantil y Primaria y de Enseñanzas Deportivas se incorpora a las aulas este jueves, después de que el pasado jueves, 3 de septiembre, comenzara el curso para los estudiantes del primer ciclo de Educación Infantil. Posteriormente, el 15 de septiembre, será el turno de la ESO, Bachillerato, Formación Profesional (FP), Educación Permanente y Enseñanzas Artísticas, fechas recogidas en el calendario oficial de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional. Tras ello, el 21 de septiembre se incorporarán los estudiantes de Enseñanzas de Idiomas de Régimen Especial, completando el despliegue del curso académico en la comunidad.
El revuelo administrativo ha incendiado también el debate político en la región. La portavoz parlamentaria del PSOE-A, María Márquez, ha denunciado este miércoles el "caos" generado en las adjudicaciones, vinculándolo a una gestión del PP que, según ha recordado, acumula ya 3.000 aulas públicas menos en la comunidad y unos resultados muy negativos en el informe PISA: "En Andalucía la educación está peor que en otro sitio porque la política del Gobierno de la Junta trae consecuencias muy negativas y que perjudican tanto a alumnado como a familias", así como a "docentes e infraestructuras", ha aseverado la socialista. En la misma línea, la diputada de Adelante Andalucía, Mari García, ha tildado de "metedura de pata" el error informático y ha exigido explicaciones inmediatas a la consejera del ramo, reprochando al Gobierno andaluz que priorice otras cuestiones institucionales como la tauromaquia frente al refuerzo de los profesionales en la sanidad y la educación públicas.
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