Moncloa y Génova chocan en el análisis de los resultados del informe PISA: ¿La LOMLOE o el uso de las pantallas?

La educación española suspende, a juzgar por los resultados del informe del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA). Pese a que el retroceso de los países de la OCDE que se someten a este análisis sobre sus sistemas educativos ha sido generalizado, lo cierto es que España ha sufrido una caída histórica anotando sus peores resultados en todas las áreas. 

Un escenario que no ha sido ajeno al plano político. Tanto desde el Gobierno central como desde el principal partido de la oposición se han sumergido en el análisis de cuál puede ser el origen y las causas que han desencadenado estos resultados, fallando así dos perspectivas dispares entre ambos: ¿Se debe a la aplicación de la LOMLOE, como defienden desde Génova y sus comunidades autónomas, o más bien por la adicción de los menores a las pantallas y el auge de la inteligencia artificial, como proyectan desde Moncloa? 

Teniendo en cuenta que han sido cerca de 30.000 los estudiantes españoles que se han sometido a las pruebas de PISA, los resultados en las principales áreas académicas -matemáticas, ciencia y lectura- han sido devastadores conforme al curso de 2025, mostrando así una caída que no se percibía desde el año 2000. 

Moncloa lo atribuye al excesivo uso de las pantallas

Ante este balance en negativo, ha destacado en el plano político la disyuntiva de argumentos entre Moncloa y Génova. Así las cosas, el Ejecutivo de Pedro Sánchez, en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros de este martes, su portavoz, Elma Saiz, ha precisado que se encuentran trabajando para “revertir” las cifras de PISA sobre la educación española.

“No es un resultado que nos gusta y el Gobierno de España lleva tiempo trabajando en revertir este resultado a través de diferentes programas de cooperación, porque, indudablemente, esta cuestión también, como otras, pasa por la cooperación entre administraciones”, ha referido al respecto. 

Asimismo, ha agregado que el descenso es generalizado a nivel de todos los países de la OCDE, advirtiendo así que “sería bastante simple culpar a la LOMLOE de estos resultados”, ha descartado. De esta manera, también ha situado el foco en la necesidad de cooperación con las comunidades autónomas, quienes tienen las competencias en materia educativa, criticando aquellas gobernadas por el Partido Popular que “exijan constantemente más financiación y se vean inejecuciones en partidas y fondos que se pone a disposición de ellas para cuestiones tan troncales como la educación”. 

Sumado a este análisis, el esgrimido por la ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Milagros Tolón, va más encaminado al uso de las tecnologías por los menores de edad. En este sentido, ha apuntado al impacto de los nuevos hábitos de lectura con el excesivo uso de las pantallas y el auge de la inteligencia artificial, al alcance de la mano incluso para los estudiantes. 

Según ha desgranado la ministra en el programa radiofónico Hoy por Hoy, ha reconocido el “descenso” internacional y el español en particular, sacando pecho de haber impulsado para revertirlo “programas de cooperación territorial para reforzar la comprensión lectora y matemática”. 

A juzgar por las palabras de la ministra, buena parte de esta consecuencia viene de la mano de la lectura más apresurada de las redes sociales, también de carácter superficial y los mensajes de texto cortos que han simplificado la manera de comunicarse, por lo que los alumnos, al someterse a asignaturas más tediosas de lectura, muestran más dificultades que en generaciones anteriores. “Hay que seguir trabajando en la lectura comprensiva. Estoy segura de que este enfoque va a dar resultados en un futuro próximo”, ha apostado. 

Sobre las críticas vertidas contra la LOMLOE, Tolón lo ha descartado, recordando así que la normativa “refuerza las competencias que evalúa el propio informe”. 

Génova apuesta por “reformar el sistema educativo” y sus CCAA culpan a la LOMLOE

Desde el lado contrario, la crítica hacia la gestión del Gobierno central por los resultados de PISA ha venido de lleno desde la dirección de Alberto Núñez Feijóo. El principal líder de la oposición ha asegurado que el suspenso de nuestro país es “absoluto”, por lo que ha abogado por “volver a reformar el sistema educativo”. 

De esta manera, Feijóo lo ha definido como “un fallo sistémico” que se revertiría con un giro del modelo actual y “con reformas basadas en lectura”: “Evaluar no es castigar, evaluar es saber el grado de conocimiento y el grado de aprendizaje de un niño”. Asimismo, ha recalcado que “todos los errores de los que es directamente responsable el actual Gobierno serán corregidos”, ha prometido en caso de llegar a La Moncloa en las próximas elecciones. 

Al unísono con esta premisa, distintas voces de comunidades autónomas gobernadas por el PP han culpado a la aplicación de la LOMLOE de estos resultados. Desde la Xunta de Galicia, se ha considerado como “una metáfora clara y evidente del fracaso” de la normativa estatal y del “socialismo educativo”; también desde Murcia, tildándolo de “suspenso rotundo y sin paliativos de la LOMLOE, la peor Ley de Educación que ha tenido el país”. Desde Extremadura, el Gobierno de María Guardiola también ha considerado que la ley ha “deteriorado” el sistema educativo, mientras que en Aragón lo han calificado como “una ley ideológica que destruye la excelencia académica”.